Содержание
1.

Паспорт программы развития …………………………………………….

3

2.

Пояснительная записка...…………………………….…………………….

5

3.

Информационная справка о ДОУ…..….……… …………………………. 7

4.

Проблемно-аналитическое обоснование Программы развития ДО……. 12

5.

Анализ потенциала развития ДОУ………………………………………..

6.
7.

Перспективы развития по результатам анализа текущего состояния
деятельности ДОУ ………………………………………………………..
18
Основные направления развития внешних связей………………………. 19

8.

Основные направления развития организации ……………………...…..

9.

Содержание и направления по реализации Программы развития ……... 20

10.

Ожидаемые результаты реализации программы развития………………. 23

11.

Возможные риски реализации Программы развития……………………. 23

12.

Управление процессом реализации программы …………………………

13.

Оценка эффективности и реализации Программы развития …………… 24

14

20

23

2

1. Паспорт программы развития муниципального бюджетного
дошкольного образовательного учреждения детского сада № 12
«Светлячок» муниципального образования Абинский район
Наименование
Программы

Программа
развития
муниципального
бюджетного
дошкольного образовательного учреждения детского сада
№ 12 «Светлячок» муниципального образования Абинский
район (далее – МБДОУ детский сад № 12) на 2023-2026 годы
(далее – Программа)
Основание для 1.
Федеральный
закон «Об образовании в Российской
разработки
Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-Ф3;
Программы
2. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 г.,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от ;

3. Концепция развития дополнительного образования детей
до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства
РФ от 31.03.2022 г. № 678-р;

Разработчики
программы
Назначение
Программы

4. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда»
(п. 4.4 паспорта национального проекта «Образование»,
утвержденный президиумом Совета при Президенте РФ по
стратегическому развитию и национальным проектам,
протокол от 24.12.2018 г. № 16);
5. Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 г.
№ Р-126 «Об утверждении ведомственной целевой
программы "Развитие дополнительного образования детей,
выявление и поддержка лиц, проявивших выдающиеся
способности"»;
6. Федеральный государственный образовательный стандарт
дошкольного образования (ФГОС ДО), утвержденный
приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 г. № 1155;
7. Порядок организации и осуществления образовательной
деятельности
по
основным
общеобразовательным
программам - образовательным программам дошкольного
образования, утвержденный приказом Минпросвещения от
31.07.2020 г. № 373;
8.
СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические
требования к организации воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи»;
9.
Устав МБДОУ детского сада № 12.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение детский сад № 12 «Светлячок» муниципального
образования Абинский: заведующий и педагогический
коллектив
Программа предназначена для определения модели и
перспективных направлений развития МБДОУ детского сада
№ 12 и отражает тенденции изменений, главные направления
3

обновления содержания образовательной деятельности,
управления
дошкольным
учреждением
на
основе
современных требований к развитию дошкольного
образования.
Цель
• Программа развития
предназначена для определения
перспективных направлений развития образовательного
программы
учреждения на основе анализа работы за предыдущий
период.
В ней отражены тенденции изменений, охарактеризованы
главные направления обновления содержания образования и
организации
образовательного
процесса,
управление
дошкольным учреждением на основе инновационных
процессов.
Задачи
совершенствовать подходы к организации повышения
программы
квалификации педагогов ДОУ, организовывать мероприятия,
способствующие повышению эмоциональной устойчивости
педагогов,
мотивировать
педагогов
на
ведение
инновационной
деятельности,
совершенствовать
преемственность дошкольного и начального школьного
образования;
обновление
развивающей
предметно
пространственной среды ДОУ в соответствии с ФГОС ДО;
поиск эффективных путей взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
детей,
привлечение их к совместному процессу воспитания,
образования, оздоровления, развития детей, используя
наряду с живым общением (безусловно, приоритетным),
современные технологии (Интернет-ресурсы, участие в
разработке и реализации совместных педагогических
проектов и др.);
повысить процент посещаемости воспитанников ДОУ
посредством
организации
системной
работы
с
педагогическим коллективом и родителями (законными
представителями) воспитанников, а также за счет
повышения имиджа ДОУ в глазах родительской
общественности.;
расширение спектра дополнительных образовательных
услуг;
развитие материально-технической базы ДОУ за счет
доходов
от
оказания
дополнительных
платных
образовательных услуг.
Основные
1. Модернизация
развивающей
предметнонаправления
пространственной среды и развитие качественной и
развития
доступной образовательной и творческой среды.
организации
2. Переход на ФОП ДО.
3. Повышение
профессиональной
компетентности












4

Сроки и этапы
реализации
Программы
Финансовое
обеспечение
Программы
Ожидаемые
конечные
результаты
реализации
программы

Контроль за
реализацией
Программы

педагогов.
4. Повышение эффективности системы дополнительного
образования,
расширение
спектра
дополнительных
образовательных услуг для детей и их родителей.
5. Повышение посещаемости воспитанников
Реализация Программы: с 2023 по 2026 годы.
Этапы реализации Программы:
1. Организационно-подготовительный этап (2023г.)
2. Внедренческий (основной) этап (2023-2026 г.)
3. Аналитико-рефлексивный этап (2026 г.)
эффективное
использование
бюджетных
и
внебюджетных средств;
спонсорская помощь, привлечение благотворительных
средств.
Повышение
профессиональной
компетентности
педагогов, за счет прохождения повышения квалификации и
переподготовки
работников,
участия
в
районных,
региональных
и
федеральных
профессиональных
мероприятиях, динамика роста численности педагогов,
имеющих первую квалификационную категорию;
- оснащение
современной комфортной развивающей
предметно-пространственной
среды
и
обучающего
пространства
в
соответствии
с
требованиями
законодательства РФ;
- положительная динамика роста показателя посещаемости
воспитанников;
- партнерское взаимодействие семьи и ДОУ в процессе
образовательной деятельности;
- удовлетворение образовательных запросов родителей через
реализацию дополнительных платных образовательных
услуг;
- рост доходов ДОУ, полученных от реализации платных
образовательных услуг;
- повышение рейтинга образовательного учреждения.
• Внешний контроль за реализацией Программы
осуществляет управление образования администрации
муниципального образования Абинский район.
• Внутренний контроль за реализацией Программы
осуществляют коллегиальные органы управления ДОУ на
основе организации текущего и итогового контроля.






2. Пояснительная записка

В современных условиях развития дошкольного образования
дошкольные образовательные учреждения (далее - ДОУ) представляют собой
5

открытую и развивающуюся систему. Основным результатом её
жизнедеятельности должно стать успешное взаимодействие с социумом,
осваивая которое ДОУ становится мощным средством социализации личности
подрастающего поколения.
Развитие каждого ДОУ происходит на основе анализа фактического
состояния в условиях осмысления и обобщения требований современного
общества.
Программа развития - локальный акт ДОУ, определяющий
стратегические направления развития на среднесрочную перспективу. Как
управленческий документ развития - определяет целевые, содержательные и
результативные приоритеты развития, задает основные направления
эффективной реализации муниципального задания. Программа развития (далее Программа) муниципального бюджетного дошкольного образовательного
учреждения «детского сада № 12 «Светлячок» муниципального образования
Абинский район, как проект перспективного развития призвана:
- обеспечить качественную реализацию муниципального задания и
всестороннее
удовлетворение
образовательных
запросов
субъектов
образовательного процесса;
- консолидировать усилия всех заинтересованных субъектов
образовательного процесса и социального окружения дошкольного
образовательного учреждения для достижения цели Программы: перехода от
традиций к новому качеству педагогического процесса, обеспечивающего
реализацию личностно-ориентированной модели организации педагогического
процесса при реализации федерального государственного стандарта
дошкольного образования (далее - ФГОС ДО).
В основу реализации Программы положен программно-целевой метод,
сочетающий управленческую целенаправленность деятельности администрации
и творческие инициативы со стороны рядовых сотрудников дошкольного
образовательного учреждения. Выполнение муниципального задания
происходит в рамках направлений, представляющих комплекс взаимосвязанных
задач и мероприятий, нацеленных на обеспечение доступности качественного
дошкольного образования в соответствии с показателями эффективности работы
образовательного учреждения.
Программа направлена на мобилизацию всего коллектива для
достижения цели развития.
Разработка направлений программы предполагает:
- определение факторов, представляющих большие возможности для
достижения поставленных целей развития дошкольного образовательного
учреждения;
построение
целостной
концептуальной
модели
будущего
дошкольного образовательного учреждения, ориентированного на всестороннее
развитие каждого ребенка в период дошкольного детства;
формирование сбалансированного ресурсного (нормативно правового, научно-методического, кадрового и финансового) обеспечения;
обеспечение
условий
для
непрерывного
повышения
профессионализма всех субъектов образовательной деятельности дошкольного
6

образовательного учреждения.
Авторы Программы оставляют за собой право вносить изменения и
дополнения в содержание документа с учетом возможных законодательных
изменений, финансовых корректировок и на основе ежегодного анализа хода
реализации мероприятий по развитию учреждения.
Исполнителями
Программы
развития
являются
участники
образовательного процесса дошкольного образовательного учреждения.
Основным механизмом реализации Программы является деятельность
рабочей группы.
Координация и контроль возлагается на заведующего.
Обеспечивая свое назначение, Программа развития обладает следующими
качественными характеристиками:
• актуальность - программа ориентирована на решение наиболее
значимых проблем для будущей (перспективной) системы образовательной
деятельности детского сада;
• прогностичность - данная программа отражает в своих целях и
планируемы действиях не только сегодняшние, но и будущие требования к
дошкольному учреждению. Просчитываются риски, возникновение которых
возможно при реализации программы; намечается соответствие программы
изменяющимся требованиям и условиям, в которых она будет реализоваться;
• рациональность - программой определены цели и способы их
достижения, которые позволят получить максимально возможные результаты;
• реалистичность - программа призвана обеспечить соответствие между
желаемым и возможным, т.е. между целями программы и средствами для их
достижения;
• целостность - наличие в программе всех структурных частей,
обеспечивающих полноту состава действий, необходимых для достижения цели
и согласованность связей между ними;
• контролируемость - в программе определены конечные и
промежуточные цели, задачи, которые являются измеримыми, сформулированы
критерии оценки результатов развития ДОУ;
• нормативно-правовая адекватность - соотнесение целей программы и
планируемых способов их достижения с законодательством федерального,
регионального, муниципального и локального уровней;
• чувствительность - свойство программы своевременно обнаруживать
отклонения реального положения дел от предусмотренного программой для
своевременного принятия соответствующего решения.
3.

Информационная справка

3.1. Общие сведения о ДОУ
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 12 «Светлячок» муниципального образования Абинский район
Сокращенное официальное наименование – МБДОУ детский сад № 12
(далее по тексту – ДОУ).
7

Место нахождение – 353301, Россия, Краснодарский край, Абинский
район, пгт. Ахтырский, улица Мельничная, 60, улица Коммунаров, 72.
Лицензия на образовательную деятельность – регистрационный номер
№ ЛО35-01218-23/00244321 от 26.02.2016г.
Учредитель – администрация муниципального образования Абинский
район
Режим работы – пятидневная рабочая неделя с 7 ч. 30 мин. до 18 ч. 00
мин., кроме субботы и воскресенья, праздничных дней.
Телефон 8(86150) 3-53-76
Электронная почта: 12detsad.svetlyachok@mail.ru
Адрес сайт https://svetlyachok12.tvoysadik.ru
Образовательная деятельность ДОУ регламентируется следующими
документами:
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи» (постановление Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28 сентября 2020 года № 28);
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29
декабря 2012г. № 273-ФЗ;
Федеральный государственный образовательный стандарт
дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 октября 2013г. №1155);
- письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от
28.02.2014г. № 08-249 «Комментарии к ФГОС дошкольного образования»;
Основными видами деятельности ДОУ являются:
- реализация образовательной программы дошкольного образования;
- воспитание, обучение и развитие, а также присмотр, уход и
оздоровление детей в возрасте от 1,5 до 8 лет;
К основным видам деятельности ДОУ также относится реализация:
- дополнительных общеразвивающих программ;
- организация питания воспитанников.
Содержание дошкольного образования в ДОУ определяется
образовательной программой дошкольного образования.
3.2.
Возрастная
категория
от 1,5 до 3 лет
от 3 до 5 лет
от 5 до 7 лет

Характеристика контингента воспитанников ДОУ
Комплектование групп
Направленность групп
общеразвивающая
общеразвивающая
общеразвивающая

Количество групп
1
1
1

8

Статус семьи

50
40
30
20
10
0
количество семей

многодетные
полные

Статус семьи
Полные семьи
Неполные семьи
Многодетные семьи

3.3.

неполные

Количество
42
14
19

Дополнительные платные образовательные услуги ДОУ

№
Наименование услуги
п/п
Обучение по программе
1.
«Весёлая мастерская»
Обучение по программе
2.
«Весёлые нотки»

3.4.

Направление развития
Художественно-эстетическое развитие
Художественно-эстетическое развитие

Сведения о квалификации педагогических кадров

Старший воспитатель – 1
Музыкальный руководитель – 1
Воспитатели – 6

9

Образовательнй уровень педагогов
3,5
3

Высшее

2,5

Высшее (переподготовка)

2

Средне специальное

1,5

Средне специальное
(переподготовка)

1
0,5
0

Высшее
Высшее (переподготовка)
Средне специальное
Средне специальное (переподготовка)

2
1
3
2

Квалификационный уровень педагогов

Не аттестованы
38%

Соответствие
занимаемой
должности
62%

Квалификационная
категория
Соответствие занимаемой должности
Не аттестованы

Количество
человек
5
3

10

3.5.

Основные характеристики организации
образовательного процесса

Образовательный процесс в ДОУ осуществляется в соответствии с
образовательной программой дошкольного образования муниципального
бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 12
«Светлячок» муниципального образования Абинский район (далее - ОП),
которая состоит из обязательной части (не менее 60%) и части, формируемой
участниками образовательных отношений (не более 40%). В основе
обязательной части лежит инновационная программа дошкольного образования
под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой.
Программа ДОУ предусматривает решение образовательных задач в
соответствии с возрастом воспитанников, основными направлениями их
развития, спецификой дошкольного образования.
3.6.

Материально – техническое обеспечение ДОУ

В детском саду функционируют:
 музыкальный зал (совмещенный спортивным залом), оснащенный
музыкальными инструментами, аудио аппаратурой, детскими музыкальными
инструментами, спортивным оборудованием.
 методический кабинет – оснащен достаточным количеством
методической и художественной литературы, демонстрационным и раздаточным
материалом по разным направлениям развития детей, тематическим материалом
для педагогов по всем направлениям реализации задач основной
образовательной программы и взаимодействию с родителями.
 Медицинский блок: медицинский кабинет и изолятор.
 Хозяйственный блок: пищеблок, склады, подсобные помещения.
В групповых помещениях, в соответствии с современными требованиями
к организации предметно - пространственной развивающей среды оборудованы
центры игровой активности для организации разнообразной детской
деятельности (как самостоятельной, так и совместной с воспитателем).
Трансформируемость пространства обеспечивается за счет:
- мягких модулей, позволяющих преобразовывать пространство в
зависимости от содержания игровой деятельности детей;
- ширм, являющихся вспомогательными средствами, используемые
детьми для ограничения
и разделения игрового пространства с целью
развертывания игр по интересам.
Полифункциональность среды обеспечивается:
- строительным материалом, конструкторами различных размеров и
форм, используемых в качестве предметов-заместителей в игровой деятельности
детей;
- наличие полифункциональных (не обладающих жёстко закреплённым
способом употребления) предметов, в том числе природных материалов,
11

пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в
качестве предметов-заместителей в детской игре);
- наборами мягких модулей;
- ширмами;
- оборудованием к сюжетно-ролевым играм.
Вариативность среды обеспечивают:
- уголки уединения, используемые детьми, как в качестве
эмоциональной разгрузки, так и с целью игровой деятельности в зависимости
от игровых предпочтений;
- периодическая сменяемость игрового содержания среды;
- разнообразие игрового материала предметно-пространственной
развивающей среды, удовлетворяющее все детские игровые предпочтения;
- использование всего пространства группы для реализации игровых
замыслов детей.
Доступность среды обеспечивается:
- расположением в группе мебели и маркеров игрового пространства,
соизмеримых с ростом детей, позволяющих им свободно использовать игровой
материал по желанию;
- хранением игрушек, материалов и пособий в напольных контейнерах,
обеспечивающих беспрепятственный доступ игрового материала.
Все предметы и оборудование РПРС безопасны для использования
детьми.
На территории ДОУ для детей оборудованы:
игровые
площадки,
оснащенные
стационарным
игровым
оборудованием (машинки, домики, кораблики, песочницы и др.), а также на
каждом участке имеется в наличии мобильное оборудование, которое позволяет
реализовать детям свои потребности в игровой деятельности;
автогородок, на котором воспитанники знакомятся с правилами
дорожного движения с помощью соответствующей дорожной разметки и
мобильных дорожных знаков;
метеоплощадка;
кубанский уголок.
В детском саду создана благоприятная предметно-развивающая среда,
которая позволяет реализовать воспитательно-образовательные задачи.







4.

Проблемно-аналитическое обоснование программы развития

4.1. Анализ образовательной политики и социального заказа.
Одним из основных принципов государственной политики в сфере
образования является признание приоритетности образования (Федеральный
закон «Закон об образовании в Российской Федерации» ст.3 п.1).
В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» ст.10
п.4 дошкольное образование обозначено, как первый уровень образования и
является полноправной ступенью.
12

Стратегия модернизации образования, одобренная Правительством РФ,
ставит для общего образования новые ориентиры в образовательных и
воспитательных целях ДОУ. Эта стратегия модернизации задает новые
требования. В первую очередь, главным результатом образования должна стать
его соответствие целям опережающего развития. Дети должны быть вовлечены в
исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в
ходе которых они научатся понимать и осваивать новое, быть открытыми и
способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и
помогать друг другу, формировать интересы и осознавать возможности.
Для достижения указанных результатов выдвигаются следующие
приоритетные взаимосвязанные задачи:
 обеспечение доступности дошкольного образования, равных
стартовых возможностей каждому ребенку дошкольного возраста с учетом
потребностей и возможностей социума;
 достижение
нового
современного
качества
дошкольного
образования;
 повышение социального статуса и профессионализма работников
образования, усиление их государственной и общественной поддержки;
 развитие образования как открытой государственно-общественной
системы и повышения роли всех участников образовательного процесса дошкольника, педагога, родителя, образовательного учреждения.
 системы поддержки талантливых детей.
Одной из составляющей консолидированного заказа является социальный
заказ микросоциума.
Социальный заказ
Требования к компетенциям
Требования к «условиям в
выпускника ДОУ
образовательном учреждении»
 Готовность к выбору
 Здоровьесбережение всех
 Современное системное и
участников образовательного
проектное мышление
процесса
 Коммуникативные
 Преемственность
компетенции
 Открытость ДОУ
 Толерантность
 Участие общественности в
 Развитие индивидуальности
системе оценки качества образования
 Мобильность и готовность
 Непрерывное повышение
обучаться в течение всей жизни
профессионального уровня
 Правовая культура
сотрудников
 Гражданская позиция
 Инновационность
 Ответственное отношение к
 Система поддержки
здоровью
талантливых детей.
 Эмоционально-комфортное
состояние

13

Данные по результатам проведенного в ДОУ анкетирования и опроса
родителей показали, что современный детский сад должен быть:
• современно оснащен и эстетически привлекателен - 72%;
• с комфортными психолого-педагогическими условиями - 56%;
• с высоким профессионализмом сотрудников - 85%;
• с индивидуальным подходом к ребенку - 97%;
• с качественной подготовкой к школе - 89%;
• с использованием современных программ и технологий (включая
здоровье сбережение) - 91%.
Кроме этого, 88% родителей готовы участвовать в жизни ДОУ, большинство из них (65%) хотят быть непосредственными помощниками в
жизнедеятельности группы, 75% - готовы участвовать в оценке образовательных
услуг.
В целом проведенные исследования показали высокий уровень
педагогической компетентности родителей, многие из них владеют
достаточными психолого-педагогическими знаниями. Это означает, что
требования таких родителей очень высоки, они ждут от ДОУ компетентной и
адекватной информационно-консультативной помощи.
Однако есть родители, которые не смогли четко сформулировать свои
требования и ожидания к детскому саду. Мы это понимаем, как то, что уровень
информированности данных родителей о жизнедеятельности ДОУ и его
возможностях не позволяет им воспринимать педагогов ДОУ как
квалифицированных консультантов и помощников при решении проблем
воспитания ребенка. Значит, одной из задач детского сада является повышение
информированности и заинтересованности родителей.
Итак, образовательная политика государства и социальный заказ семьи
выдвигают к образовательному учреждению современные требования, которые
предполагают системные изменения в содержании образования, управлении,
кадровом ресурсе, внешних связях.
Образовательная политика и социальный заказ дают основания для
анализа жизнедеятельности детского сада, выявления его сильных и слабых
сторон.
5.

Анализ потенциала развития ДОУ

5.1. Анализ текущего состояния деятельности ДОУ
5.1.1.
Образовательный процесс
Актуальное состояние
Проблемное поле
Образовательный
процесс
в
ДОУ
осуществляется в соответствии с ФГОС ДО
на основе образовательной программы
дошкольного образования, разработанной
рабочей группой ДОУ. Содержание
образования определяется использованием
в практической деятельности методов и
приемов, направленных на раскрытие
внутреннего потенциала каждого ребенка.
Педагогический
коллектив
активно

Недостаточная готовность части педагогов
к
использованию
информационных
технологий. Часть педагогов учреждения
отдают
предпочтения
традиционным
формам работы с детьми в ущерб
развивающим, испытывают затруднения в
ведении
образовательной
работы
в
условиях
дифференциации
и
индивидуализации
образования.
Не
достаточно высокий уровень готовности
14

использует
в
своей
работе
с
воспитанниками
современные
образовательные технологии такие как,
квест-технология, проектный метод и др.,
что позволяет повысить интерес детей к
образовательной деятельности и повысить
качество образовательного процесса в
целом.
Организация
педагогического
процесса
отличается
гибкостью,
ориентированностью на возрастные и
индивидуальные
особенности
детей,
позволяет
осуществлять
личностноориентированный
подход
к
детям.
Образовательный процесс в ДОУ носит
развивающий
характер,
способствует
формированию у детей реального образа
мира и себя, развитию их способностей.

педагогов к
деятельности.

ведению

инновационной

Необходимо совершенствовать подходы к
организации повышения квалификации
педагогов
ДОУ,
организовывать
мероприятия,
способствующие
повышению эмоциональной устойчивости
педагогов, мотивировать педагогов на
ведение инновационной деятельности,
совершенствовать
преемственность
дошкольного и начального школьного
бразования.
Включать в практику работы новых форм
дошкольного
образования
позволит
скоординировать
деятельность
ДОУ,
родителей (законных представителей)
обучающихся и социума в вопросах
повышения качества образовательной
услуги

5.1.2.
Развивающая предметно-пространственная среда
Актуальное состояние
Проблемное поле
Развивающая
предметнопространственная среда (далее – РППС)
групповых помещений ДОУ максимально
приближена к удовлетворению игровых
потребностей каждого воспитанника, она
соответствует принципам построения по
ФГОС ДО. Каждая группа оснащена
маркерами
игрового
пространства,
дидактическими пособиями и играми,
наборами для творчества, спортивным
инвентарем, атрибутами для сюжетноролевых игр и т.д. РППС достаточно
мобильна, что достигается за счет
свободно
передвигающегося
оборудования,
способного
преобразовывать пространство группы,
кроме этого разнообразие игрового
материала позволяет ребенку выбирать тот
или иной вид игровой деятельности, а ее
доступность
позволяет
каждому
воспитаннику реализовать свои игровые
замыслы.

РППС
все
еще
достаточно
стационарна, не смотря на наличие
различных мобильных модулей, ширм,
игровых
маркеров,
способных
к
передвижению и трансформации. Дети не в
полной мере используют возможность
трансформируемости
игрового
пространства, по причине того, что в них в
меньшей степени развиты эти способности.
Педагоги в большинстве своем пассивны к
проявлению детьми этих возможностей
РППС, более того они в этом не
заинтересованы и не видят преимуществ
построения детьми такого игрового
пространство ввиду их некомпетентности
по
этому
вопросу.
Педагогический
коллектив мало использует методику
«говорящей
среды»,
позволяющую
визуализировать
полученные
знания,
наполнить среду продуктами детского
творчества и тем самым еще раз погрузить
дошкольника в актуальную для него на
данный момент образовательную среду, в
которой он будет иметь возможность
закрепить полученные представления.

5.1.3.
Взаимодействие с родителями
Актуальное состояние
Проблемное поле
Взаимодействие с родителями носит

Смешанный

контингент

родителей
15

доверительный характер, но не все
родители
охотно
вовлекаются
в
образовательный процесс и готовы к
сотрудничеству.

(законных представителей), обладающих
различными целями и ценностными
ориентациями. Наблюдается негативная
тенденция пассивного отношения к
процессу образования, воспитания и
развития своих детей.
Малая активность по участию в
совместных мероприятиях для детей и
родителей
(спортивных,
игровых,
досуговых). Нет инициативы со стороны
родителей по разработке совместных
проектов и мероприятий
В этой связи необходимо найти те
приемы и формы взаимодействия, которые
бы
позволили
активизировать
и
заинтересовать родителей по вопросам
воспитания их детей, тем самым сделав их
соучастниками
образовательных
отношений с ДОУ.

5.1.4.
Посещаемость в ДОУ
Актуальное состояние
В настоящее время средний
процент посещаемости в ДОУ составляет
60 %, что обусловлено следующими
причинами:
 незаинтересованность родителей в
посещении
ребенком
ДОУ
по
неуважительным причинам:
 не работающие родители из-за
которых дети не посещают ДОУ,
 декретный отпуск мамы с младшим
ребенком,
 отсутствие мотивации к посещению
ДОУ у семей, находящиеся в СОП или
ТЖС);
 погодные условия;
 выходные дни у родителей, во время
которых дети остаются с ними дома.
 уважительная причина
 заболеваемость воспитанников

Проблемное поле

Родители
считают,
что
период
дошкольного образования не является
обязательными, и они могут не приводить
детей достаточно долгий период в детский
сад, не учитывая тот факт, что в детском
саду, как и в любом образовательном
учреждении, есть своя образовательная
программа, которую дети должны освоить
в течение года, а частые пропуски не
позволяют качественно реализовывать
образовательный процесс со всеми детьми.
Кроме того, психологическая и физическая
подготовка к школьному обучению
осуществляется именно в детском саду, от
того на сколько готов ребенок посещать
детских сад, частично будет зависеть
успешность в школе.
Поэтому важно донести до сознания
пассивных родителей понятие того какой
развивающий потенциал несет в себе
образовательный процесс, организуемый в
ДОУ, вовлечь их в этот процесс и сделать
активными участниками образовательных
отношений с детским садом, тем самым
обеспечив
положительную
динамику
посещаемости ДОУ.
Низкий показатель посещаемости в ДОУ
также влияет и на появление возможных
рисков невыполнения муниципального
задания в полном объеме.
Поэтому необходимо повысить процент
16

посещаемости
воспитанников
ДОУ
посредством
организации
системной
работы с педагогическим коллективом и
родителями (законными представителями)
воспитанников, а также за счет повышения
имиджа ДОУ в глазах родительской
общественности.

услуг

5.1.5.

Реализация дополнительных платных образовательных

Актуальное состояние

Проблемное поле

С
2016
года
ДОУ
реализует
дополнительные платные образовательные
услуги, на данный момент оказывает
следующие платные услуги:
- обучение по программе «Весёлая
мастерская»,
- обучение по программе «Весёлые
нотки»,
Дополнительным
платными
образовательными услугами охвачено 45
воспитанника, за 2022 год доход от
предоставления платных услуг составил
18330 рублей, эти средства пошли на
улучшение материально-технической базы
ДОУ
(приобретение
штор
для
музыкального зала, ремонт оргтехники и
др.).

Введение
новых
образовательных
программ дополнительного образования по
запросам
родителей
(законных
представителей). Платные образовательные
услуги оказывают педагоги ДОУ, но не все
заинтересованы в этом, поэтому помимо
заработной платы, необходима другая
мотивация для привлечения педагогов к
этому виду деятельности, приносящему
доход всему учреждению в целом.

5.1.6.
Кадровое обеспечение образовательного процесса
Актуальное состояние
Проблемное поле
Педагогический коллектив в ДОУ
характеризуется своей сформированностью
и состоит из педагогов, соответствующих
должности
«воспитатель»,
имеют
соответствие
занимаемой
должности.
Педагоги
участвуют
в
конкурсах
профессионального мастерства.
Образовательный уровень кадров ДОУ
средний: общее количество педагогов с
высшим образованием составляет 30 %. С
педагогами
проводится
планомерная
работа
по
повышению
их
профессионального уровня. Воспитатели
выступают с проектами, с презентациями
на заседаниях Педагогического совета
ДОУ
по
актуальным
проблемам
образовательной деятельности, учувствуют
в
работе
районных
методических
объединениях, постоянно – действующих
семинарах.

Большинство
педагогов
остаются
пассивными к участию в аттестации на
присвоение квалификационных категорий
– первой или высшей. Инертность,
недостаточно высокий уровень аналитикопрогностических
и
проектировочных
умений некоторых педагогов не позволяет
им достойно представить опыт своей
работы
Необходимо
активизировать
педагогический
коллектив,
задав
мотивацию и благоприятные условия для
прохождения аттестации.

17

6. Перспективы развития по результатам анализа текущего
состояния деятельности ДОУ
Современное образование меняет взгляды на содержание обучения и
воспитания. Если раньше оно выступало целью деятельности организации, то
сегодня оно является средством развития личности дошкольников. Смещение
акцентов с цели на содержание обуславливает изменение позиции педагогов и
родителей (законных представителей) в образовательном процессе. Содержание
и педагогические технологии будут направлены на развитие качеств личности
ребенка: самостоятельности, инициативы, творчества. Для достижения
поставленных целей планирование работы строится на перспективу.
Перспектива новой модели предполагает:
- расширение участия коллектива, родительского актива и представителей
социума в выработке, принятии и реализации правовых и управленческих
решений относительно деятельности учреждения;
- четкое распределение и согласование компетенций и полномочий,
функций и ответственности всех субъектов образовательного процесса;
- обновленную нормативно-правовую, финансово-экономическую,
материально техническую и кадровую базы для обеспечения широкого развития
новых форм дошкольного образования;
- слаженный коллектив, высококвалифицированные, активные педагоги,
творящие развивающее пространство, направленное на воспитание свободной,
творчески не закрепощенной личности, способной на самостоятельные поступки
и нестандартные решения;
- эффективную реализацию образовательной программы дошкольного
образования, направленную на образование, воспитание и укрепление здоровья
детей раннего и дошкольного возраста; обеспечивающую условия для развития
способностей ребенка, приобщение его к основам здорового образа жизни,
формирование базовых качеств социально ориентированной личности,
обогащенное
физическое,
познавательное,
социально-коммуникативное,
художественно-эстетическое и речевое развитие;
- обеспечение преемственности дошкольного образования и начального
общего образования;
- преемственности дошкольного, дополнительного и семейного
образования в вопросах развития детей;
- принципиально новую предметно-развивающую среду, в которой бы
сами предметы, материалы, игрушки и пособия содержали бы элементы
«обучения и развития» - возможность самостоятельного поведения;
Самое главное, чтобы и сегодня, и завтра ребёнок чувствовал себя в
детском саду комфортно и безопасно.
Намеченные перспективы работы по посещаемости позволят:
организовать
эффективное
взаимодействие
педагогического
коллектива с семьями воспитанников по вопросам посещения ДОУ;
создать систему морального и материального поощрения, которая
обеспечит активное включение педагогического коллектива в работу по
улучшению показателя посещаемости;




18

обеспечить информационную открытость ДОУ, формирующую
положительный образ детского сада в глазах семьи, что будет способствовать
формированию устойчивой мотивации у родителей (законных представителей) к
посещению детьми ДОУ.
Такова модель будущего ДОУ, которое видится нам в результате
реализации Программы развития.


7.

Основные направления развития внешних связей

МБДОУ детский сад № 12, как и любое другое, является открытой
социальной системой, способной реагировать на изменения внутренней и
внешней среды. Один из путей повышения качества дошкольного образования
мы видим в установлении прочных связей с социумом, как главного акцентного
направления дошкольного образования, от которого, на наш взгляд, в первую
очередь зависит его качество. Сотрудничество с каждым учреждениемпартнёром должно строиться на договорной основе с определением конкретных
задач, определения содержания сотрудничества.
Учреждение
МКУ «Информационнометодический центр»
http://imc-abinsk.kubannet.ru

Характер и содержание сотрудничества
научно-методическое
сопровождение
развития содержания образования;
повышение квалификации педагогических
кадров;
участие
и
проведение
открытых
методических мероприятий, семинаров.
- создания благоприятных условий для образования
Ахтырская библиотека
и воспитания, развития широкого кругозора у детей,
воспитание первичного читательского интереса,
ценностного отношения к книге, расширение знаний
у детей дошкольного возраста о культуре, истории
родного края, родного языка, родного государства и
его самобытности, привитие любви к чтению;
- проведение культурно-массовых и других
мероприятий для воспитанников.
МАУ «Ахтырский культурно- повышение уровня познавательного интереса
досуговый центр»
детей дошкольного возраста через приобщение их к
русской и мировой культуре через художественную
литературу;
- развитие творческого потенциала воспитанников,
посредством организации выставок детского
творчества.
МКУ КК «Абинская районная условия охраны здоровья обучающихся
- Контроль за организацией прививочной работы,
больница»
информационно-консультативная помощь детям и
родителям,
обследование
детей
узкими
специалистами.

Процесс взаимодействия с социальными партнёрами способствует
развитию ДОУ как открытого, современного учреждения, реализующего
качественные образовательные услуги, рост профессионального мастерства
всех специалистов детского сада работающих с детьми.
19

8. Основные направления развития организации
1. Переход на ФОП ДО.
Создание рабочей группы по обеспечению перехода на применение ФОП
ДО. Ознакомление педагогических работников с утвержденной к 01.01.2023г.
федеральной основной образовательной программой дошкольного образования
(ФОП ДО). Определение объема работ по корректировке образовательной
программы
дошкольного
образования
муниципального
бюджетного
дошкольного образовательного учреждения детского сада № 12 « Светлячок»
муниципального образования Абинский район (далее – ОП ДО) и локальных
нормативных актов. Приведение документов ДОУ в соответствии с ФОП ДО.
2. Модернизация развивающей предметно-пространственной среды
(РППС).
Оценка состояния РППС на соответствие требованиям законодательства,
в том числе санитарному, и целям развития ДОУ. Составление плана
модернизации РППС и осуществление его, в том числе закупка и установка
нового оборудования.
3. Повышение эффективности системы дополнительного образования,
расширение спектра дополнительных образовательных услуг для детей и их
родителей.
9.
№
п/п

1.

2.
3.
4.

5.

6.
7.

8.

Содержание и направления по реализации Программы развития
Направления программных
мероприятий

Сроки
реализаци
и

1. Переход на ФООП
Изучение
ФОП
ДО,
документов Январь–
федерального,
регионального
уровня, февраль
регламентирующих применение ФОП ДО
2023г.
Выбор методического материала для Февраль
формируемой части ФОП ДО
2023г.
Анализ фонда методических материалов и Май
средств обучения и воспитания
2023г.
Обновления
фонда
методических Март–
материалов и средств обучения и август
воспитания
2023г.
Информирование педагогов о ФОП ДО, в Июль–
т.ч.
проведение
консультаций август
(индивидуальных
и
групповых)
по
вопросам разработки и применения ОП ДО
в соответствии ФОП ДО
Родительские
собрания, посвященные Апрель,
переходу на ФОП ДО
август
Совещания по вопросам разработки ОП ДО По мере
в соответствии с ФОП ДО
необходим
ости
Мониторинг образовательных
Февраль –
потребностей (запросов) обучающихся и
март
родителей для проектирования части ОП

Исполнители

Рабочая группа
Рабочая группа
Старший воспитатель,
воспитатели групп
Заведующий,
старший
воспитатель,
Рабочая группа

Руководитель рабочей
группы
Рабочая группа
Рабочая группа

20

9.
10.
11.

ДО, формируемой участниками
образовательных отношений
Разработка части ОП ДО, формируемой
участниками образовательных отношений
Разработка проекта ОП ДО в соответствии
ФОП ДО
Рассмотрение проекта ОП ДО на заседании
педсовета

12.

Доработка проекта ОП ДО и утверждение
ОП ДО

13.

Размещение ОП ДО на сайте ДОУ

14.

Экспертиза локальных нормативных актов
на несоответствие требованиям ФОП ДО
Создание проектов скорректированных
локальных нормативных актов
Обсуждение и утверждение проектов

15.
16.

1.
2.
3.

1.

2.

3.

4.

5.

1.

Март –
июнь
Июнь

Рабочая группа

Вторая
половина
июня
Июль

Руководитель рабочей
группы

Июль
Август –
сентябрь
Февраль
Март –
август
Август

Рабочая группа

Руководитель рабочей
группы
Заведующий
Ответственный за сайт
Члены рабочей группы
Члены рабочей группы

Члены рабочей группы
Заведующий
2. Модернизация развивающей предметно-пространственной среды (РППС)
Февраль
Старший воспитатель,
Оценка состояния РППС
воспитатели групп
2023
Модернизация РППС
2023-2026
Старший воспитатель,
воспитатели групп
Обновление РППС в группах и на
2023-2026
Старший воспитатель,
территории ДОУ
воспитатели групп
3. Развитие компетенций педагогических работников
Организация
наставничества
для 2023-2026
Старший воспитатель,
профессионального становления молодых
педагоги
специалистов
Организация работы по аттестации
ежегодно
Старший воспитатель
педагогов на первую квалификационную
категорию
Выявление, обобщение и транслирование 2023-2026
Заведующий, старший
передового педагогического опыта на
воспитатель, педагоги
разных
уровнях
через
конкурсы
профессионального мастерства, участие в
конференциях, публикации в СМИ,
официальном сайте ДОУ, проектную
деятельность и т.д.
Разработка
и
реализация
плана 2023-2026
Заведующий, старший
мотивирования
и
стимулирования
воспитатель
деятельности педагогов, стремления к
повышению своей квалификации
Обучение педагогов современным
2023-2026
Старший воспитатель,
технологиям взаимодействия со взрослыми
специалисты
и детьми
4. Повышение показателя посещаемости воспитанников
Создание
эффективной
системы 2023-2026
Заведующий, старший
взаимодействия
педагогических
воспитатель
работников детского сада с семьями
21

2.

3.

5.1.4.

5.1.5.

5.1.6.
5.1.7.

1.
2.
3.

4.

1.
2.
3.

воспитанников по вопросам посещаемости
ДОУ
Организация
системной
работы
по 2023-2026
Заведующий, старший
мониторингу и анализу посещаемости с
воспитатель, воспитатели
педагогами каждой отдельно взятой
группы
Формирование у родителей (законных 2023-2026
Заведующий, старший
представителей) устойчивого понимания
воспитатель, воспитатели
необходимости регулярного посещения
детьми детского сада
Обеспечение информационной открытости 2023-2026
Старший воспитатель,
с целью создания положительного образа
воспитатели
ДОУ
Вовлечение родителей воспитанников в 2023-2026
Старший воспитатель,
образовательную деятельность в качестве
воспитатели
активных ее участников
Организация работы по профилактике 2023-2026
Старший воспитатель,
простудных заболеваний
воспитатели
Стимулирование
педагогического 2023-2026
Заведующий, старший
персонала к повышению посещаемости в
воспитатель
группах
5. Выстраивание партнерского взаимодействия с родителями (законными
представителями)
Оптимизация модели взаимодействия
2023-2026
Заведующий, старший
детского сада и семьи
воспитатель, воспитатели
Консультирования родителей по вопросам
2023-2026
Заведующий, старший
развития и образования детей
воспитатель, педагоги
Проведение работы по выявлению уровня 1 раз в 6
Заведующий, старший
удовлетворённости родителей качеством месяцев
воспитатель, воспитатели
предоставляемых образовательных услуг
Восстановление
традиций
семейного 2023-2026
Заведующий, старший
воспитания в оздоровлении детей и
воспитатель, воспитатели
вовлечение семьи в образовательный
процесс
6.Реализация дополнительных платных образовательных услуг
Оказание качественных платных
2023-2026
Заведующий, старший
образовательных услуг
воспитатель, педагоги
Мониторинг удовлетворенности родителей ежегодно
Старший воспитатель
качеством оказываемых услуг
Разработка программ дополнительного
Май
- Старший воспитатель
образования
август

10. Ожидаемые результаты реализации программы развития
1) Повышение профессиональной компетентности педагогов, за счет
прохождения повышения квалификации и переподготовки работников, участия в
районных, региональных и федеральных профессиональных мероприятиях,
динамика роста численности педагогов, имеющих первую квалификационную
категорию;
2) оснащение современной комфортная развивающая предметно22

пространственной среды и обучающего пространство в соответствии с
требованиями законодательства РФ;
3) положительная
динамика
роста
показателя
посещаемости
воспитанников;
4) партнерское взаимодействие семьи и ДОУ в процессе
образовательной деятельности;
5) удовлетворение образовательных запросов родителей через
реализацию дополнительных платных образовательных услуг;
6) рост доходов ДОУ, полученных от реализации платных
образовательных услуг;
7) повышение рейтинга образовательного учреждения.
11. Возможные риски реализации Программы развития
1. Непонимание
или
искаженное
понимание
педагогами
государственной политики дошкольного образования в рамках введения ФГОС
ДО.
2. Нежелание родителей наладить педагогическое взаимодействие и
сотрудничество с ДОУ.
3. Недостаточность средств для оснащения материально-технической
базы образовательного процесса.
Выбор неверных ориентиров управления деятельностью ДОУ, который
может привести к отсутствию желаемых результатов в процессе реализации
Программы развития
12. Управление процессом реализации программы
Непосредственное управление реализацией программы осуществляется
заведующим. Корректировка программы производится педагогическим советом.
Децентрализованная структура управления предполагает распределение
функций управления программой равномерно между членами управленческой
команды, четкое определение прав, полномочия и меры ответственности
каждого из них.
Заведующий:
• Информирование субъектов образовательной деятельности ДОУ о ходе
реализации Программы.
• Организация работы коллегиальных органов.
• Подбор и расстановка кадров.
• Финансовое обеспечение программы развития.
• Осуществление контроля за реализацией системы кадрового,
организационного, нормативно-правового и финансового обеспечения процессов
развития.
Общее собрание работников:
• Содействие организации и совершенствованию образовательной
деятельности.
• Заслушивание отчета заведующего о ходе реализации Программы.
23

• Содействие в совершенствовании материально-технической базы,
эстетическом оформлении групп, кабинетов и благоустройстве помещений и
территории.
• Внесение предложений по созданию оптимальных условий для
обучения и воспитания детей.
Педагогический совет:
• Рассмотрение анализа работы педагогического коллектива в режиме
развития за учебный год.
• Рассмотрение плана работы в режиме развития на новый учебный год.
• Рассмотрение системы мер мотивации, морального и материального
стимулирования труда педагогов, участвующих в инновационных процессах.
•Стимулирование становления и развития у педагогов опыта
инновационной деятельности.
• Создание условий для самореализации личности педагога на основе
непрерывного повышения профессионального мастерства.
Старший воспитатель:
• Подготовка анализа работы ДОУ в режиме развития.
• Планирование деятельности педагогического коллектива (разработка
планов, программ, проектов).
• Организация работы творческих групп по разработке технологий
реализации личностно-ориентированного подхода.
• Контроль за инновационной деятельностью педагогов.
• Прогнозирование и планирование подготовки, переподготовки и
повышения квалификации педагогических и управленческих кадров.
13. Оценка эффективности и реализации Программы развития
Эффективность реализации Программы определяется с помощью
системы показателей, отражающих развитие образовательной системы в
соответствии с целью и задачами Программы, выраженных в индикаторах
результативности относительно начала реализации Программы в динамике по
годам и на конец реализации Программы.

24